4月7日，根據莘莊中學提供的行事歷安排，下午1：00學校有一個信息科技教研活動，這項活動的安排與其他的活動安排不同，后面的負責部門一欄是空的，行事歷上也沒有說這是區級活動，學校的大門口、電子公告欄上也沒有任何歡迎的條幅、標語，我們以為這是校內信息科技學科教研組的一次平?；顒?。

根據行事歷上的標注，我們來到會議地點，進門后與一位主持人樣的老師打了招呼，做了自我介紹，說明了來意，她欣然接受。會議開始后，她向與會的老師介紹了我們，并用掌聲對我們的參與表示歡迎之意，身處異地的陌生之感在掌聲中漸消了。在與邊上的老師交流之中，才知道這是一次區里的活動，相當于我們市級的教研活動。會議除了我們安慶的三位掛職老師之外，全是學科教師，學校里沒有一位領導參加。

會議采用微信掃二維碼的形式簽到，誰到了，誰沒有來，在他們那個微信群一目了然。會議主題是“研究試卷命題導向，提高課程教學質量”。經了解才知道，本學期高一的學生要進行信息科技學科的學業水平測試。有三位老師代表在會上用PPT的形式做了專題的交流、報告。

閔行二中趙穎老師：分析了2010—2015年6年的學業水平測試題的題量與分值，分析了命題特點和趨勢，介紹了閔行二中的命題宗旨和流程，交流了命題過程中的體會與感悟。

交大附中朱佶老師用五道真題談了學業水平測試的能力目標和要求，并交流了自己的命題的思路。

七寶中學的金瓊老師做了題為《高中信息科技命題思路解析》的報告，從命題流程、優質試題和待改進試題、命題建議、復習階段如何命題四個方面進行了交流。

會議最后，教研員從為什么要提高命題研究能力、怎樣提高命題研究能力、命題設計與實施的思考與建議、基于學生發展核心素養評價的幾大趨勢、命題的反思與建議等幾個方面談了自己的思考。

這次活動給我們的啟示如下：

啟示一：三位做報告的老師對本學科的命題分析是如此具體、細致，小到命題題干的長短、命題用語的準確性，大到學科的教學大綱、學生核心素養的培養，無一不涉及。

啟示二：教研員每周定時組織一次區級教研活動。是什么讓這些來自不同學校的老師能夠形成一個有紀律、有活力的團隊？

啟示三：會議的流程是如此的簡潔、緊湊、高效、充實。三位老師報告之后，有一兩位老師對報告進行簡單的點評，最后是教研員談自己的思考，中間沒有一分鐘的拖泥帶水，會議內容也不讓人感覺到拖沓冗長。

啟示四：教研活動氛圍如此濃厚，教師的敬業精神、鉆研精神讓人欽佩。幾位老師均提到了，要認真研究教學大綱，研究考綱，認真做題，每套真題至少做三遍，最好做五遍。這是怎樣的一種精神與熱愛？